检索结果分析
| 题名 | 作者 | 出处 | 被引量 | 操作 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 中小学教师教育者专业发展的困境及其应对 | 刘雄英[1] | 《教育发展研究》 | 13 | ||
| 职业性向:教师评价的重要维度 | 刘雄英[1] | 《教育发展研究》 | 12 | ||
| 当前教师招考存在的问题及改进策略 | 刘雄英[1] | 《中国教育学刊》 | 11 | ||
| 新课程背景下的小学班级管理策略 | 刘雄英[1] | 《小学教学研究》 | 8 | ||
| 师范生教育信念的养成——基于课程与教学论的视角 | 刘雄英[1] | 《教育与职业》 | 7 | ||
| 教师空间意识:意涵、阻碍与构建 | 刘雄英[1,2];吕狂飚[1] | 《浙江社会科学》 | 6 | ||
| 师范生实践性知识的培养路径 | 刘雄英[1] | 《教育理论与实践：学科版》 | 5 | ||
| 浅论心理理论及其研究趋势 | 刘雄英[1] | 《沧州师范学院学报》 | 4 | ||
| 从规训到引导:权力-空间视角下的师生关系及其重构 | 刘雄英[1];吕狂飚[2] | 《华南师范大学学报:社会科学版》 | 4 | ||
| 农村教师专业发展的现实困境与路径探析 | 刘雄英[1] | 《绍兴文理学院学报》 | 3 | ||
| 高职生应对方式、情绪智力与心理健康的关系研究 | 刘雄英[1] | 《绍兴文理学院学报》 | 3 | ||
| 入职新教师职业性向评价的实施过程及保障策略 | 刘雄英[1] | 《教育发展研究》 | 3 | ||
| 校本课程:以人为本 | 刘雄英[1] | 《沙洋师范高等专科学校学报》 | 2 | ||
| 学前教育专业育人“活环境”创设研究——基于陈鹤琴学前儿童环境教育理论的实践 | 张剑春[1];刘雄英[1];陈欣悦[1]; | 《陕西学前师范学院学报》 | 1 | ||
| 职教教师职业性向的特征及培养对策 | 刘雄英[1,2] | 《职业技术教育》 | 1 | ||
| 地方高校卓越师范生培养的实践探索 ——以绍兴文理学院为例 | 柳国庆[1];刘雄英[2] | 《绍兴文理学院学报》 | 1 | ||
| 二孩家庭做游戏 | 刘雄英[1];侯洁[1];李锐谦[1] | 《家庭教育(幼儿版)》 | 0 | ||
| “活教师”何以养成?——“学以成童”理念下学前教育本科实践教学体系构建 | 杜丽静[1];杨晓露[1];刘雄英[1] | 《绍兴文理学院学报》 | 0 | ||
| 入职评价:教师专业发展的重要环节 | 刘雄英[1] | 《浙江工业大学学报：社会科学版》 | 0 | ||
| 当前教师招考存在的问题及改进策略 | 刘雄英[1] | 《基础教育改革动态》 | 0 | ||
| 新冠疫情中对孤儿和弱势儿童健康关注的教师支持研究 ——基于中国与津巴布韦的比较研究 | Mudiyi Tapiwa Prosper[1]; | [1]绍兴文理学院; | 0 | ||
| 榜样的力量 | 庄欣欣[1];刘雄英[1] | 《家庭教育(中小学版)》 | 0 | ||
| 教师教学德性:内涵、发展及实践进路 | 刘雄英[1] | 《教育发展研究》 | 0 | ||
| Psychological empowerment and job burnout in Chinese kindergarten teachers: The mediating effect of occupational stress | Li, Ruiqian[1];Hou, Jie[1];Liu | JOURNAL OF PSYCHOLOGY IN AFRICA | 0 | ||
| 蔬果游戏进行时 | 侯洁[1];刘雄英[1];李锐谦[1] | 《家庭教育（幼儿版）》 | 0 | ||
| 中小学教师教育者的几种尴尬处境分析 | 刘雄英[1,2] | 《教学月刊：小学版（综合）》 | 0 | ||
| 中段小学语文阅读教学中语感培养现状与对策研究 ——基于王崧舟“诗意语文”视角 | 陈尚[1]; | [1]绍兴文理学院; | 0 | ||
| 小学教师跨学科素养培养路径初探 | 刘雄英[1];温天娇[1] | 《绍兴文理学院学报》 | 0 | ||
| 小学语文教师教学风格形成及其影响因素的个案研究 | 王悦滢[1]; | [1]绍兴文理学院; | 0 |
