文献类型：学位论文

中文题名：小学语文教师教学风格形成及其影响因素的个案研究

作者：王悦滢[1];

机构：[1]绍兴文理学院;

导师：刘雄英;绍兴文理学院|陈燕萍;绍兴文理学院

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：小学语文教师;教学风格;影响因素;个案研究

中文摘要：新时代以落实立德树人为根本任务的教育背景下,对教师的专业发展提出了更高层次的要求,教学风格作为教师专业发展的成熟化标志被赋予了重要的研究价值。近些年来,教学风格的相关研究主要集中在理论层面,而实践层面的教学风格探究则比较少。基于此,本研究以T小学的C老师作为研究对象,采用个案研究法,通过访谈、观察、实物收集的方法收集第一手资料。并对所搜集的资料进行整理与分析,来探究C老师教学风格的形成及其教学风格形成的影响因素,进而为小学语文新手教师形成个性化的教学风格提供有益的启示与借鉴。研究发现,C老师在内部因素(坚守初心、个性塑造、丰厚学养、勤于实践、善于总结)和外部因素(改革推动、家庭积淀、学校助力、他者支持)的综合作用下形成了导学型的教学风格,其“生趣”、“启思”、“渗法”的风格特征引导着学生在语文学习中“乐学”、“善学”、“会学”。C老师导学型教学风格的形成历经四个阶段:模仿性教学阶段(从教1—3年)、独立性教学阶段(从教3—6年)、创造性教学阶段(从教6—18年)、有风格教学阶段(从教18年后)。基于对C老师教学风格形成过程及其影响因素的深入探究与分析,小学语文新手教师形成自身个性化的教学风格可以从以下五个方面着手努力:第一,以教为乐,用爱育人;第二,以读为始,提升素养;第三,以思为要,勇敢实践;第四,以拓为重,创新课堂;第五,以研助教,注重科研。