文献类型：期刊文献

中文题名：教师空间意识:意涵、阻碍与构建

英文题名：Teachers’ Spatial Consciousness: Meaning, Obstruction and Construction

作者：刘雄英[1,2];吕狂飚[1]

机构：[1]浙江师范大学教师教育学院,金华321004;[2]绍兴文理学院教师教育学院

年份：2019

卷号：0

期号：6

起止页码：149

中文期刊名：浙江社会科学

外文期刊名：Zhejiang Social Sciences

收录：CSTPCD、、国家哲学社会科学学术期刊数据库、CSSCI2019_2020、北大核心2017、北大核心、社科基金资助期刊、CSSCI

基金：浙江省哲学社会科学规划课题“教师转向与教育空间建设研究”(19NDJC126YB)成果之一

语种：中文

中文关键词：教师空间意识;教育空间;物理空间;关系空间;精神空间

外文关键词：teachers' spatial consciousness;educational space;physical space;relational space;spiritual spac

中文摘要：教师空间意识彰显了教师在教育空间变革中的主体性地位,它既是一种基于教师对教育空间的本质、功能和特征等的认识和理解的专业意识,也是一种同时包含了物理、关系和精神三维意识的复合体。现今教师空间意识的发展同时面临着来自外在教育空间的挟持和内在空间意识的褊狭这两方面的阻隔。重构教师的空间意识,需要教师以真实的体验觉醒自己的空间意识,并以虚实意识的转化养成整全的空间意识。

外文摘要：Teachers’ spatial consciousness manifests the subjectivity of teachers in the reform of educational space. It is not only a professional consciousness based on teachers’ understanding and understanding of the nature, function and characteristics of educational space, but also a composite of threedimensional consciousness of physics, relationship and spirit. At present, teachers’ three-dimensional spatial consciousness is in a dilemma from both inside and outside. This requires teachers to reflect rationally and transform the sense of integrity and plentiful space from the reality to the reality.