检索结果分析
成果/Result
| 题名 | 作者 | 出处 | 被引量 | 操作 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 具身-生成的认知科学:走出“战国时代” | 陈巍[1,2];郭本禹[2] | 《心理学探新》 | 21 | ||
| 同感等于镜像化吗?——镜像神经元与现象学的理论兼容性及其争议 | 陈巍[1] | 《哲学研究》 | 20 | ||
| 身体意象可塑吗？--同步性和距离参照系对身体拥有感的影响 | 张静[1,2];陈巍[3,4] | 《心理学报》 | 17 | ||
| 脑外伤患者心理推理能力缺陷的认知性和技巧性干预:一项12周随机单盲对照试验 | 张登科[1,2,3];徐水琴[1,3];苏巧 | 《中国心理卫生杂志》 | 12 | ||
| 论人口老龄化进程与全科医学的互动关系 | 章越松[1];任光圆[1] | 《人口学刊》 | 12 | ||
| 自闭症碎镜理论之迷思:缘起、问题与前景 | 潘威[1];陈巍[2,3];汪寅[4];单春 | 《心理科学进展》 | 11 | ||
| “镜像”的内涵与外延:围绕镜像神经元的争议 | 陈波[1,2];陈巍[3,4];张静[4];袁 | 《心理科学进展》 | 8 | ||
| 投射性认同的三次转向:内涵演变与概念比较 | 陈劲骁[1];陈巍[2,3] | 《心理科学进展》 | 8 | ||
| 镜像神经元、同感与共享的多重交互主体性——加莱塞的现象学神经科学思想及其意义 | 陈巍[1];何静[2] | 《浙江社会科学》 | 8 | ||
| 杜威反射弧概念中的具身认知思想 | 陈安娜[1];陈巍[2,3] | 《心理科学》 | 8 | ||
| 公立医院外部绩效考核体系探析 | 金欣[1];杨祎彬[2];俞佳军[2] | 《浙江社会科学》 | 8 | ||
| 自闭症共情-系统化理论述评 | 齐星亮[1];陈巍[2,3] | 《心理科学》 | 6 | ||
| 胡塞尔时间意识结构的神经现象学重释 | 陈巍[1,2];李恒威[2] | 《哲学动态》 | 6 | ||
| 教育合同的动态考察 | 吴剑平[1] | 《高等工程教育研究》 | 5 | ||
| 如何理解直接社会感知中的“直接”要义 | 陈巍[1] | 《自然辩证法通讯》 | 5 | ||
| 直接社会知觉与理解他心的神经现象学主张 | 陈巍[1];李恒威[2] | 《浙江大学学报：人文社会科学版》 | 4 | ||
| 橡胶手错觉:拥有感研究的实验范式及其应用 | 赵佩琼[1];陈巍[1,2];张静[3];平 | 《心理科学进展》 | 3 | ||
| 镜像神经元是认知科学的“圣杯”吗? | 陈巍[1,2];汪寅[3] | 《心理科学》 | 3 | ||
| 身体拥有感及其可塑性:基于内外感受研究的视角 | 张静[1];陈巍[2] | 《心理科学进展》 | 3 | ||
| 具身-生成的意识经验:神经现象学的透视 | 陈巍[1];郭本禹[2] | 《华东师范大学学报：教育科学版》 | 3 | ||
| 浊水上的桥梁:镜像神经元与教育实践——兼对“镜像教育”的批判 | 陈巍[1];汪寅[2] | 《全球教育展望》 | 3 | ||
| 在线学习环境中教师幽默对学习投入的影响:一个多水平的结构方程分析 | 高奇扬[1];陈佩瑶[1];王勇[1];罗 | 《心理科学》 | 3 | ||
| 中国精神分析理论研究的进展 | 郭本禹[1];陈巍[2] | 《社会科学战线》 | 3 | ||
| 自然自明性的失落——Blankenburg精神分裂理论述评 | 徐献军[1];陈巍[2] | 《心理科学》 | 2 | ||
| 高校教师对自杀的态度 | 夏云[1];高向华[2] | 《中国心理卫生杂志》 | 2 | ||
| 看见他心:从胡塞尔、梅洛-庞蒂到社会神经科学 | 陈巍[1,2] | 《学术研究》 | 2 | ||
| 心智化社会认知观的演变及发展——来自潜心智化的思考 | 潘威[1];汪寅[2];陈巍[3] | 《心理科学》 | 2 | ||
| 具身认知运动的批判性审思与清理 | 陈巍[1,2] | 《南京师大学报：社会科学版》 | 2 | ||
| 重解动作理解的“戈尔迪之结”:镜像神经元祛魅 | 陈巍[1,2] | 《心理科学》 | 2 | ||
| 论案例、问题的专业基础课程的整合 | 俞朝阳[1];温多红[1];张金萍[1] | 《黑龙江高教研究》 | 2 |
