文献类型：期刊文献

中文题名：英语专业学生元认知和认知策略使用与英语水平关系的研究

英文题名：A study of the relationship between use of metacognitive and cognitive strategies and L2 English proficiency

作者：孔文[1];李清华[2]

机构：[1]宁波大学,315211;[2]绍兴文理学院,312000

年份：2008

期号：2

起止页码：173

中文期刊名：现代外语

外文期刊名：Modern Foreign Languages

收录：国家哲学社会科学学术期刊数据库、北大核心2004、CSSCI2008_2009、北大核心、CSSCI

基金：2008年宁波市高校教育科学规划课题

语种：中文

中文关键词：元认知策略;认知策略;英语水平

中文摘要：本研究的主要目的是调查我国英语专业二年级学生元认知策略和认知策略的使用情况。研究问题包括:1)元认知策略和认知策略的关系;2)元认知策略和认知策略使用与英语水平之间的关系;3)高、中、低三个水平组在元认知策略和认知策略使用上的差异。研究发现,元认知策略指导和监控认知策略的使用,是比认知策略更高一层次的心理行为;元认知策略的使用与学生的英语水平之间存在极显著的相关,根据学生使用元认知策略的能力,可在一定程度上预测学生的英语成绩。在元认知策略上,高分组和低分组表现出显著差异,但在认知策略上三组之间两两均无显著性差异。这可能表明,成功的外语学习者之所以成功不是因为他们掌握了大量的认知策略,而是因为他们能够有效地利用元认知策略决定使用或改变具体的认知策略。因此,学生元认知策略的培养应成为外语教学中不可忽视的一个环节。

外文摘要：This paper reports on an empirical study of the relationship between L2 English majors' metacognitive and cognitive strategy use and their English proficiency.Specifically,the study addresses the following issues:(1) the relationship between metacognitive and cognitive strategies,(2) learners' metacognitive and cognitive strategy use and their English proficiency,and(3) the differences in metacognitive and cognitive strategies among high,middle and low level students.The results show that use of metacognitive strategies correlated significantly with learners' English proficiency and could predict their English achievements reasonably well.A significant difference was found in the use of metacognitive strategies between high and low level learners,but not in the use of cognitive strategies among high,middle and low level learners.This finding suggests that success in L2 learning hinges on effective use of metacognitive strategies,which helps in selection of appropriate cognitive strategies.