文献类型：学位论文

中文题名：项目学习在小学综合实践活动中的应用研究

作者：王明君[1];

机构：[1]绍兴文理学院;

导师：张建桥;绍兴文理学院|宋燕卿;绍兴文理学院

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：项目学习;小学综合实践活动;行动研究

中文摘要：项目学习的应用促进了师生教学观念与模式的转变,但存在学生主体性受限,分组功能失调,评价体系不完善等问题。本研究运用行动研究对项目学习模式进行改进,构建了项目学习在小学综合实践活动中的应用模式(确定项目、计划制定、项目实施、作品展示、评价反思),进行为期12周的三轮行动研究,每轮均以“计划-行动-观察-反思”流程展开,并结合观察法、访谈法收集资料进行设计优化。第一轮以《动物本领大》为主题,旨在提升学生主体性。研究发现存在组长“一言堂”,学生能力不足。针对以上问题调整如下:增加组员责任制,增加技术指导。第二轮以《跳蚤市场我组织》为主题,旨在优化小组合作及分工机制。研究发现项目主体参与度不均衡。针对以上问题调整如下:为边缘生建立起帮扶计划。第三轮以《我是学校宣传员》为主题,旨在设计以作品为核心的多元评价。第三轮行动研究后学生参与活动的积极性、独立思考与自主学习、反思与交流、创新与合作的能力均有较大提高。但存在如下遗留问题:项目评价缺乏长周期过程评价,后续仍可通过行动研究进一步改进。经过三轮行动研究后,小学综合实践活动项目学习实现了从“有”到“优”的完善过程,得到以下结论:第一,活动内部结构的整体性分析是项目学习重要抓手;第二,赋予真实参与感的活动情境是项目学习前提条件;第三,合作小组创建及分工机制是项目学习有效路径;第四,学生作品为核心的多元评价是项目学习重要保障。基于此,本研究提出了几点实施建议:第一,整体分析教学系统,保障各要素平衡性;第二,优化项目学习情境,实现学生的主体性;第三,科学安排学生分组,提高小组合作能力;第四,建立多元评价体系,优化课程评价方式。