文献类型：学位论文

中文题名：小学语文小说群文阅读学习任务单的设计研究

作者：周毓秀[1];

机构：[1]绍兴文理学院;

导师：闫瑞祥;绍兴文理学院|屠素凤;绍兴文理学院

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：小说;群文阅读;学习任务单

中文摘要：在语文教学中,阅读教学是整个语文教学的基础,也是最为关键的教学板块。从某种程度上说,语文教学的成效取决于阅读教学的成效。学生的阅读能力,是所有语文能力的基础,也是学生和家长最为关注的。站在学生的角度看,小说群文阅读不仅能开阔视野,发展思维,还能激发创造潜力。学习任务单具有目标整体性、内容开放性等特点,可以促进小说群文阅读的教学目标的达成。文章通过中国知网等资源平台,梳理了我国小说阅读教学、群文阅读以及任务单设计等方面的文献,并选择了4份具有代表性的第三学段小说群文阅读学习任务单,结合对ZP小学的四位教师深度访谈,对小学语文小说群文阅读学习任务单的设计进行了系统研究。研究发现,小学语文小说群文阅读学习任务单设计在培养学生小说阅读素养、提高自主探究能力;提升教师小说文体意识、促进教师专业成长;发挥小说教学价值,营造高效阅读等方面,具有独特的价值。研究认为,小说群文任务单在设计时,需要以课程标准、小说文本特点和具体学情为依据。当然,教师在具体设计时,还需要明确学习任务单必然会促使教学形式发生改变,要让学生自主合作学习成为主导,在这个过程中,教师的角色也从讲授者转变为设计者,最终促使学生素养的不断提升。研究发现,在小说群文阅读任务单设计中,普遍存在学习目标把握不当、学习任务衔接不畅,学习方法指导欠缺以及学习评价不够得力等问题,其原因可能与教师解读小学文本能力不够、教学设计能力不强、忽视学习方法理论学习以及缺乏评价反思意识有关。为此,在小说群文任务单的改进中,教师需要广泛阅读相关文献,丰富自己的知识和理论,并加强集体备课、发挥集体智慧,重视对学生的方法指导,特别是搭建适宜的教学支架。同时,需要关注对学生的评价,发挥评价的“教育”功能,促进学生核心素养的提升。