文献类型：学位论文

中文题名：统整理念下初中美术荷花主题的单元课程开发研究

作者：程丹[1];

机构：[1]绍兴文理学院;

导师：王伟;绍兴文理学院|董莉莉;绍兴文理学院

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：课程统整;主题单元课程;初中美术;自然植物教育;荷花

中文摘要：2022年4月颁布的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出“探索大单元教学”,要“突出课程综合”“综合运用多学科知识”“有机整合学习内容,构建一体化的内容体系”,表明统整理念是建构大单元主题课程的必要思路。在美术学科核心素养的指导下,以“加强各板块、各学科课程的纵向衔接和横向合作”的统整理念为实践思路,选择初中美术荷花主题为大单元教学研究的主要对象。从统整理念的相关理论基础、初中美术课程中自然植物教育调研分析、荷花主题单元课程开发的统整思路,并以《荷合君子》单元课程为案例说明初中美术大单元主题课程开发与实践的统整过程。首先,阐明开展主题单元课程统整的原因。通过梳理课程统整的相关概念界定、归纳课程统整四种经典模式的形成逻辑、展开主题单元教学的有效形式,认为初中美术荷花主题单元课程的开发需要置于自然植物教育领域中进行统整思考。自然植物教育是在一定的时空环境中,以植物为对象,展开自然科学、人文、艺术等综合教育活动,跨学科美育的特征非常凸显。在当代生态美育时代背景下,初中美术荷花主题单元课程的统整,还需要重视自然植物的人文属性和自然科学结合。其次,针对初中学生开展自然植物审美认知、多学科知识学习、植物审美情感与价值观三个层面的问卷调查,发现初中学生对自然植物的科学知识较为了解,人文性和美术实践表达能力较弱。这与初中阶段的自然植物教育类型的课程缺乏跨学科统整力度,课程目标松散,课程活动及教学方式单一有关。结合教师访谈和相关自然植物教育案例分析,认为内聚化单元知识、合理化教学活动、多元化单元评价,有助于自然植物教育的课程统整。最后,从课程开发的规划思路与实践过程两个方面,阐述初中美术荷花主题单元教学的整体方案。从荷花的文化价值(社会议题、地域文化、乡土资源和艺术艺术)、单元课程的目标制定(整合学科教材、明确主题大概念、确定学习过程)、学业质量的评价标准三个方面,进行本研究的整体统整规划。以八年级美术《荷合君子》主题单元课程为例,将语文学科的文学性、生物科学崇尚的科学性与美术的艺术性整合至一个完整的单元课程,以“前置知识-主题欣赏-设计构思-立意创作-作品展评”五个环节展开教学活动,从而实现了“跨学科统整”。