文献类型：学位论文

中文题名：项目化作业与初中生英语学习自我效能感的关系研究

作者：孙梦秋[1];

机构：[1]绍兴文理学院;

导师：吴虹;绍兴文理学院

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：英语学习自我效能感;初中生;项目化作业;初中英语教学

中文摘要：自我效能感是学习者情感状态的表现之一,调节学习者自身的行为,对外语学习成败产生重要影响。作业作为教育教学的重要组成部分,在一定程度上影响着学生的学习兴趣,也直接影响学生的学习自我效能感。然而当前的初中英语作业存在着许多问题,比如作业形式单一缺乏创造性、作业评价方法单一缺乏多样性等。为解决这一问题,如今已经有不少学者对项目化作业的设计进行了研究,但关于项目化作业对初中生英语学习影响的相关研究较为缺乏。项目化作业是否会对初中生英语学习自我效能感产生影响、项目化作业和初中生英语学习自我效能感之间又有怎样的关系,本文就这些方面做了进一步的调查、分析和探讨。该论文主要回答两个研究问题:(1)初中生英语学习自我效能感的现状是怎样的?(2)项目化作业与初中生英语学习自我效能感之间有怎样的关系?本研究首先对浙江省绍兴市一所初中初一年级的学生进行问卷调查,该问卷的设计主要参考了班杜拉的自我调节学习效能感量表,最终收集到有效问卷615份,以此来了解初中生英语学习自我效能感现状。再对一个班级(42名学生)进行了为时一学期的项目化作业实践,对该班级学生的英语学习自我效能感进行实践前后的问卷调查,并对该班级的10名学生进行项目化作业实践前后的访谈。通过问卷调查、访谈来收集数据,并用SPSS 27对数据进行描述统计分析和讨论,得出了以下研究结果:(1)大部分初一年级的学生英语学习自我效能感都较好,大部分学生都表现出了有信心学好英语,也仍有部分学生在是否能找到合适的英语学习方法、利用课外资源学习英语、积极与他人合作完成英语任务这些问题上缺乏信心。(2)进行了一学期的项目化作业实践之后,对实践班级学生的前后问卷调查数据和访谈回答进行分析,发现学生的英语学习自我效能感整体提高。具体来说,在实施了一学期的项目化作业之后,更多的学生相信自己有能力找到适合自己的英语学习方法,相信自己可以利用互联网和电子设备等各种课外资源学习英语。此外,相信自己有能力与他人合作完成英语任务以及使用英语进行日常交流的人数也有所增加。本研究在综合已有文献和研究结果的基础上,探索了项目化作业与初中生英语学习自我效能感之间的关系,认为在初中阶段,英语教师通过实施项目化作业,能够较为明显地提升初中生英语学习自我效能感。本研究为项目化作业在初中英语教学中的应用提供了相应的教学指导,辅以具体的教学案例,教师可以通过了解学生的当前英语水平以及兴趣爱好,将其与教学内容、教学目标相结合,从而设计合理的项目化作业。