文献类型：学位论文

中文题名：基于关键事件的小学语文特级教师专业成长研究

作者：唐琼[1];

机构：[1]绍兴文理学院;

导师：杜海平;绍兴文理学院

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：关键事件;特级教师;专业成长;小学语文

中文摘要：关键事件是教师专业成长中重要的助推器,基础教育课程改革为教师关键事件研究提供了丰沃土壤。关键事件研究虽在国内外均已有所涉及,但多聚焦于企业管理等领域,教育领域的关键事件研究多见于新教师成长研究,用之于特级教师专业成长领域的相关研究仍显不足。事实上优秀教师成长更具借鉴意义,其独特专业成长经历对于教师群体更具价值。研究通过对小学语文特级教师专业成长过程中的关键事件进行分析与探究,希冀为广大教师提供可资借鉴的典型样例,丰富关键事件促进教师专业成长的理论与实践研究。本研究采用教育叙事研究法,选择Z省S市的四名具有师承关系的小学语文特级教师为研究对象。在事件收集环节中,研究者基于叶澜教授“自我更新”教师专业成长阶段理论设计问卷,对研究对象进行深度访谈,收集研究者关键事件相关的文章、著作、视频等实物资料;而后以张肇丰的关键事件分类理论为基础,从课、人、物、事的角度对关键事件进行故事呈现。并以故事为基础,分别从关键事件影响教师专业成长的外部和内部因素两方面进行解析。基于分析结果,本研究从教师、学校、地方教育部门三层面提出关键事件促进教师专业成长的启示:第一,教师要关注外部影响,形成关键事件引领力。为此可持续积累,重视成长初期与过渡期;虚怀若谷,明晰计划促进关键选择;资源优化,基于实践生发关键思考;与时俱进,明确方向深耕关键课题。教师还需要重视个人修炼,注入专业成长源动力,为此要志于道:于尝试中适应,于兴趣中定位;据于德:丰盈自我生命,致力以生为本;依于仁:明确价值取向,促成积极转化;游于艺:扎实基本技能,加固成长根基。第二,学校可打造关键活动,助推教师专业成长。具体表现为创造渠道,提供关键事件平台;鼓励互助,形成活动互助文化;校际合作,创造关键事件机会。第三,地方教育部门可通过思想引领,培植关键事件生发土壤。做到紧贴基层,创造关键事件助力人才发掘;以点带面,打造重要他人引领人才成长;特色导向,营造关键事件促进人才传承。