文献类型：期刊文献

中文题名：从西方学界的争鸣看后现代课程的“概念重建运动”

英文题名：On the “Reconceptualization Movement”from the Western Academic Debates

作者：张建桥[1]

机构：[1]绍兴文理学院教育学院

年份：2016

卷号：0

期号：2

起止页码：72

中文期刊名：比较教育研究

外文期刊名：International and Comparative Education

收录：CSTPCD、、国家哲学社会科学学术期刊数据库、北大核心2014、CSSCI2014_2016、北大核心、社科基金资助期刊、CSSCI

基金：浙江省社科联2016年度一般课题"基于儿童学视角的课程心理化研究"(课题编号:2016N27Y)的成果之一

语种：中文

中文关键词：课程论;概念重建;重建主义;传统主义

外文关键词：curriculum reconceptualization; reconstruction doctrine; fraditional doctrine

中文摘要：西方课程论发展的困境引发了后现代课程的"概念重建运动",也点燃了重建主义和传统主义之间的学术争鸣。本文通过梳理和分析21世纪以来传统主义和重建主义的三次交锋,得出结论:西方课程论发展的困境实质是研究者自身的困境;"概念重建运动"没有解决问题,而是逃避了问题。我国课程论不应效仿西方后现代课程的"概念重建运动",而是要扎根课程开发的实践,努力研究和开发出更高效的学校课程。

外文摘要：At the second half of the twentieth century, the predicaments of western curriculum theory caused the ＂reconceptualization movement＂ which ignited academic curriculum debate between reconceptuahstand traclt- tionalist. Through combing and analysis of debate since 21st century, the article draws a conclusion： the essence of predicament in western curriculum theory is the curricularist＇s predicament; the ＂reconceptualization movement＂ did not solve the problem, but avoiding the problem. Chinese curriculum theory should not follow the concept of ＂reconceptualization＂ ,but taking rooted in curriculum development and making great effort to develop the most appropriate school course for the students＇ growth.