文献类型：学位论文

中文题名：大班幼儿与班级操作性墙面环境互动行为的研究

作者：张名杨[1];

机构：[1]绍兴文理学院;

导师：王玉生;绍兴文理学院|单明娟;绍兴文理学院

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：大班幼儿;班级操作性墙面环境;互动行为

中文摘要：幼儿园班级墙面环境作为潜在的教育资源,具有独特的教育功能。班级操作性墙面环境作为具有互动性的墙面环境,幼儿在多大程度上与其互动,互动行为有何特点,是研究者想要探寻的问题。基于此,本研究以绍兴市X幼儿园某一大班为研究对象,采取事件取样法在三周的时间里每天对大班幼儿与班级操作性墙面环境的互动行为进行观察记录,试图了解大班幼儿与班级操作性墙面环境互动行为的现状及特点。研究发现,大班幼儿与班级操作性墙面环境互动的频率偏低,互动频率存在墙面环境及幼儿个体的差异;互动发生时间均在幼儿活动的过渡环节;互动持续时间偏短,有同伴参与交流的互动,持续时间会有所延长;操作摆弄是最主要的互动方式,具有简单重复性;互动途径以同伴引发为主,常伴随着与同伴的互动,无教师引发的互动行为。与此同时,研究者分别对班级全体幼儿及六位大班教师进行访谈,对访谈的资料进行编码分析,从幼儿方面、幼儿园教师方面、班级操作性墙面环境创设方面分析影响大班幼儿与班级操作性墙面环境互动行为的因素。幼儿方面包括:幼儿的注意力、幼儿的性格特征、幼儿的经验水平。幼儿园教师方面包括:教师给予幼儿参与班级操作性墙面环境创设的支持、教师对操作性墙面环境功能的看法、教师给予幼儿互动的自由时间、教师对幼儿与班级操作性墙面环境互动的引导。班级操作性墙面环境创设方面包括:班级操作性墙面环境的可操作性、班级操作性墙面环境的物理位置、班级操作性墙面环境的更换频率。最后,笔者针对以上影响因素,提出相应的教育建议,希望可以促进大班幼儿与班级操作性墙面环境的互动。