文献类型：学位论文

中文题名：小学古诗词教学中渗透中华优秀传统文化的行动研究 ——以第三学段为例

作者：陈圣楠[1];

机构：[1]绍兴文理学院;

导师：屠国平;绍兴文理学院|汪国祥;绍兴文理学院

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：小学古诗词教学;中华优秀传统文化;文化渗透;行动研究

中文摘要：文化是民族的血脉,是人民的精神家园。中华优秀传统文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵,增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。而古诗词在中华优秀传统文化中独具特色,短短几句就折射出时代背景和文化气息,在古诗词教学中渗透中华优秀传统文化,乃是文化教学的绝佳途径之一,是提高学生文化素养,扩展学生文化视野,树立正确价值观和培养道德品质的有效之举。针对小学古诗词教学中目前存在的问题,本研究以S市L小学部分语文老师和学生为研究对象,通过访谈和录制课视频观察的形式了解L小学语文古诗词教学现状。结果显示:L小学古诗词教学中的中华优秀传统文化渗透现状不容乐观,存在如下问题:小学古诗词文化教学内容拘泥课本;教师对教参依赖过度成“紧箍咒”;教学方法单一,中华优秀传统文化渗透落实存在偏差;中华优秀传统文化教学目标淡化;文化教学内容解读比较浅显,产生以上问题的原因:中华优秀传统文化渗透意识不足;教师教学模式僵化;教师中华优秀传统文化素养有待提升。因此,如何在小学语文古诗词教学过程中渗透中华优秀传统文化,深度挖掘教材,拟定文化教学目标,寻找合适的方法,以拓展学生的文化视野,提高学生文化素养,增强学生对中华优秀传统文化的热爱和主动学习的能力,是本研究的主要问题。本研究以此为出发点,以赫尔巴特的教育性教学原则、罗杰斯的有意义学习为理论基础,采用行动研究的范式,在S市L小学五年级(7)班和(8)班以及六年级(1)班和(2)班开展了为期3个月的行动研究,其结果表明:本次行动研究增强了学生对于中华优秀传统文化知识的热爱,拓展了学生的文化视野,一定程度上提高了学生主动学习中华优秀传统文化的意识和能力,并且在不断总结和反思中得到了如下启示:要深刻体会教材,深度渗透文化;创设“争鸣”氛围,促进文化内化;抓意味修饰词,品味文化意象;随时渗透文化,渗透内容适当;教学方法多样,注重文化积累。